FUNDACION
CRECIENDO UNIDOS
PROGRAMA
CASA ABIERTA SAN MARTIN
ORGANIZACIÓN
DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES TRABAJADORES
PROCESO
DE ELECCION DE DELEGADOS.
BASE
DE LA ONAT’scol.
INTRODUCCION.
La fundación Creciendo Unidos en sus 25
años de historia de acompañamiento a la infancia trabajadora, ha consolidado a
través de su experiencia su apuesta política por la promoción de la
participación y el protagonismo infantil. La participación supone retos en
nuestras cabezas, en las estructuras tradicionales de poder y en los modos en
los que está organizada la sociedad. Hablar de participación infantil todavía
sigue siendo una cuestión polémica, en ocasiones es frecuente escuchar: “¿participar?,
pero si son los reyes del mundo”… Sin embargo una mirada más cuidadosa a la
situación de la infancia, nos muestra que el núcleo de derechos propuesto desde
la convención de relación con
participación, sigue siendo uno de los mayores ausentes, en lo
concerniente a la infancia. Si el debate sobre la participación no está exento
de polémica, tampoco hay consenso definido no sólo sobre el enfoque a adoptar,
sino sobre las estrategias para que la participación infantil sea una realidad
en los diferentes espacios en los que se desarrolla la vida cotidiana de los
niños y las niñas. Es importante tener en cuenta no sólo cómo participan los
niños y las niñas en la actualidad, en sus familias, en sus comunidades... sino
sobre todo pensar qué podemos hacer al respecto nosotros los adultos, para que
la participación de la infancia sea realmente efectiva y protagónica.
En este
escenario la apuesta, política en relación con la participación de la infancia
desde la experiencia de Creciendo Unidos está ligada, al protagonismo infantil,
este recoge la experiencia de varias décadas de organización y educación
popular en América Latina y toma cuerpo en la infancia con las experiencias de
los niños y niñas trabajadores y de sus esfuerzos por ser reconocidos como
sujetos sociales y políticos de derechos. En el paradigma del protagonismo la participación
supone un salto cualitativo ya que se reviste de exigencias que afectan al
conjunto del proceso del ejercicio de su derecho a la actoría social. Los
discursos sobre derechos, conllevan consecuencias en los ámbitos social y
político. Por ello hablar de participación infantil protagónica no es una mera
adjetivación, no es un simple atributo que se agrega a la participación
infantil sino que quiere alertar sobre el sentido sustantivo de dicha
participación, colocando a los niños y niñas como actores sociales y no como
meros ejecutores o consentidores de algo. El protagonismo social de la infancia
nos orienta hacia un nuevo significado de las relaciones con la infancia. La
participación deviene entonces en cuestión de poder y de ejercicio de poder, es
decir, como parte de las dinámicas del tejido social, de la relación de la
sociedad civil, del Estado, de los actores sociales. Sin embargo, no puede
reducirse la participación protagónica a su contenido político. Ella reclama
ser asumida como expresión de la ubicación social y jurídica de la infancia y
expresada en su modo de vida, su identidad personal y social, su espiritualidad,
es decir, en el sentido de su dignidad, de su sensibilidad, de sus sentimientos,
de sus vivencias cotidianas, y del mundo social del cual se es parte.
Así pues las
cosas, desde la fundación Creciendo Unidos se han diseñado metodologías que
posibilitan y posicionan ejercicios concretos de promoción del protagonismo
infantil, en aras de acompañar procesos de consolidación del movimiento social
de la infancia[1], con énfasis en infancia trabajadora desde sus
intereses como sector social. Para lo
cual la asamblea se ha consolidado como un escenario pedagógico y metodológico
que promueve la vinculación de niños y niñas trabajadores no organizados, a
procesos de organización de la infancia de ahí su apuesta por la participación
y el protagonismo infantil.
En este
marco se posiciona el proceso de elección de delegados, en aras de consolidar
procesos de organización infantil, para ello desde la Casa Taller de San Martin
en el marco de la “Escuela de formación en Derechos Humanos, Participación y
protagonismo infantil” se desarrolla el proceso de elección de delegados y
delegadas a la asamblea general de Nats, proceso el cual describimos a
continuación.
- FASE 1. Construcción de propuestas y socialización de las mismas.
- FASE 2. Elaboración de doc. de identidad e inscripción para el ejercicio de votación.
- FASE 3. Definición de jurados y testigos electorales.
- FASE 4. Proceso de votación – sufragio electoral.
- FASE 5. Escrutinio y publicación de resultados.
- FASE 6. Veeduría de niños y niñas.
Desarrollo de acciones.
FASE 1. Construcción de propuestas y socialización de
las mismas.
Desde la dinámica de promoción de la participación
protagónica se define esta fase como un escenario en el cual los niños y niñas construyen
propuestas de trabajo en pro del beneficio de más niños y niñas con miras a la
elección de delegados.
Momento 1.
En el proceso asambleario con el apoyo de los y las acompañantes se
realizara la postulación de niños y niñas candidatos a delegados en el
respectivo sector.
Momento 2. Con el apoyo del los acompañantes los
y las candidatas a delegados realizaran su respectivo plan de trabajo. (cinco
candidatos a delegados por sector con sus respectivos suplentes)
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¿Qué
haremos?
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¿A quién
beneficia?
|
¿De quién
necesitamos ayuda?
|
¿Cuándo lo
haremos?
|
¿Que
necesitamos para hacerlo?
|
Momento 3. En el escenario de la asamblea y con
el apoyo de los acompañantes los y las nats candidatos a la delegados
socializaran sus propuestas de trabajo, las cuales serán retro alimentadas por
los y las nats parte de la asamblea, de mismo modo las propuestas de trabajo
serán publicadas en las carteleras de los distintos programas.
FASE 2. Elaboración de doc. De identidad e
inscripción para el ejercicio de votación.
En el marco metodológico definido, se ve como
prioritaria la elaboración de los documentos de identidad como escenario para
vivenciar el proceso democrático de las elecciones.
Momento 1. En el marco del eje de protección
desde la convención Internacional de los derechos de los niños y niñas, los
acompañantes realizaran un proceso de sensibilización sobre la importancia de
contar con un documento de identidad el cual me hace parte de un Estado.
Derecho a un nombre, una nacionalidad y a ser reconocidos.
Momento 2.
Elaboración de nuestra tarjeta de identidad.
Momento 3. Inscripción de nuestras tarjetas de
identidad para poder ejercer nuestro derecho al voto.
- FASE 3. Definición de jurados y testigos electorales.
En el ejercicio democrático se definen jurados y
testigos electorales los cuales acompañaran el proceso de sufragio electoral,
los testigos estarán vigilantes al proceso de elección y participan como
observadores en el conteo de votos. Por otro lado los jurados se encargan del
proceso de inscripciones, firmas y entrega de los respectivos tarjetones
electorales. Los dos actores son veedores y garantes del proceso de elección.
- FASE 4. Proceso de votación – sufragio electoral.
Los y las Nats realizan el ejercicio de votación
de forma secreta e individual, para ello debe construirse la urna para depositar los votos y los cubículos de
votación, este proceso debe realizarse de forma organizada en aras de
garantizar un buen ejercicio de votación.
- FASE 5. Escrutinio y publicación de resultados.
El conteo de votos se inicia tras la terminación
del proceso de votación, se debe realizar una cartelera grande en la cual se
publiquen los resultados del proceso de elección de delegados.
- FASE 6. Veeduría de niños y niñas.
A partir de la fecha, deben promoverse en el
proceso asambleario, el seguimiento a la implementación del plan de acción del
sector y con ello el seguimiento a la gestión de la labor de los y las
delegadas, ya que ellos son los encargados en buena parte de promover y motivar
su desarrollo, así como de animar la vinculación de los y las Nats, al proceso
de organización.
[1]
Hay que
insistir que Organización Infantil significa Organización de los niños y no organización
para o en favor de los niños. Es decir; cuando nosotros intervenimos en el
proceso organizativo de los niños por ejemplo para promover estos valores,
tenemos que abrir espacios y ofrecer posibilidades para que los niños se
descubran y articulen como sujetos capaces, con intereses comunes. Una base de
sus intereses comunes es: Comprenderse como niños, como integrantes de un grupo
de edad, que tienen derechos de ser reconocidos y respetados como seres
humanos. EL PROTAGONISMO INFANTIL Y
NUEVA INFANCIA. Manfred Liebel.
